შეფასების კრიტერიუმები II კლასისათვის

წერა: მოსწავლეს ხშირად შეუძლია სიტყვის გადახატვა.

ლაპარაკი: მოსწავლეს ძირითადად გამომუშავებული აქვს ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები, ხშირად  შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობის, ინტონაციის აღქმა,  მიბაძვა-გამეორება, მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.

მოსმენა: მოსწავლე ხშირად ახერხებს მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს უმარტივესი ინსტრუქციების გაგებას,  მოსმენილი  ილუსტრირებული მინიდიალოგების/მონოლოგების გაგებას, მოსმენილი  ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგებას, შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენებას.

კულტურათა დიალოგი: მოსწავლეს ძირითადად შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან,  უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს შედარება.

სწავლის სწავლა: მოსწავლეს ძირითადად შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება, საკმაოდ აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში, გამომუშავებული აქვს თანაკლასელებთან და  მასწავლებელთან თანამშრომლობის საწყისი ჩვევები.

საშუალოზე მაღალი

კითხვა: მოსწავლეს ზოგჯერ შეუძლია ნაცნობი და ხშირად გამოყენებული სიტყვების ორთოგრაფიული ხატის ამოცნობა, ძირიტადად გამომუშავებული აქვს ტექსტზე მუშაობის საწყისი ჩვევები.

წერა: მოსწავლეს ზოგჯერ შეუძლია სიტყვის გადახატვა.

ლაპარაკი: მოსწავლეს საშუალოდ აქვს გამომუშავებული ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები, ზოგჯერ  შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობის, ინტონაციის აღქმა,  მიბაძვა-გამეორება, მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.

მოსმენა: მოსწავლეს ზოგჯერ შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს უმარტივესი ინსტრუქციების გაგება,  მოსმენილი  ილუსტრირებული მინიდიალოგების/მონოლოგების გაგება, მოსმენილი  ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება, შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.

კულტურათა დიალოგი: მოსწავლეს ზოგჯერ შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან,  უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს შედარება.

სწავლის სწავლა: მოსწავლეს ზოგჯერ შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება, ხანდახან არის ჩაბმული სასწავლო პროცესში, საშუალოდ აქვს გამომუშავებული თანაკლასელებთან და  მასწავლებელთან თანამშრომლობის საწყისი ჩვევები.

საშუალო

კითხვა: მოსწავლეს იშვიათად შეუძლია ნაცნობი და ხშირად გამოყენებული სიტყვების ორთოგრაფიული ხატის ამოცნობა, მცირედად გამომუშავებული აქვს ტექსტზე მუშაობის საწყისი ჩვევები.

წერა: მოსწავლეს იშვიათად შეუძლია სიტყვის გადახატვა.

ლაპარაკი: მოსწავლეს სუსტად აქვს გამომუშავებული ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები. იშვიათად  შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობის, ინტონაციის აღქმა,  მიბაძვა-გამეორება, მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.

მოსმენა: მოსწავლეს იშვიათად შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს უმარტივესი ინსტრუქციების გაგება,  მოსმენილი  ილუსტრირებული მინიდიალოგების/მონოლოგების გაგება, მოსმენილი  ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება, შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.

კულტურათა დიალოგი: მოსწავლეს იშვიათად შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან,  უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს შედარება.

სწავლის სწავლა: მოსწავლეს იშვიათად შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება, პასიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში, სუსტად აქვს გამომუშავებული თანაკლასელებთან და  მასწავლებელთან თანამშრომლობის საწყისი ჩვევები.

საშუალოზე დაბალი

კითხვა: მოსწავლეს არ შეუძლია ნაცნობი და ხშირად გამოყენებული სიტყვების ორთოგრაფიული ხატის ამოცნობა,  გამომუშავებული არ აქვს ტექსტზე მუშაობის საწყისი ჩვევები.

წერა: მოსწავლეს არ შეუძლია სიტყვის გადახატვა.

ლაპარაკი: მოსწავლეს გამომუშავებული არ აქვს ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები. არ შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობის, ინტონაციის აღქმა,  მიბაძვა-გამეორება, მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.

მოსმენა: მოსწავლეს არ შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს უმარტივესი ინსტრუქციების გაგება,  მოსმენილი  ილუსტრირებული მინიდიალოგების/მონოლოგების გაგება, მოსმენილი  ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება, შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.

კულტურათა დიალოგი:  მოსწავლეს არ შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან,  უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს შედარება.

სწავლის სწავლა: მოსწავლეს არ შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება, არ არის ჩაბმული სასწავლო პროცესში, არ აქვს გამომუშავებული თანაკლასელებთან და  მასწავლებელთან თანამშრომლობის საწყისი ჩვევები.

დაბალი